小学读书活动总结
总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成情况,包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析的书面材料,它可以促使我们思考,让我们一起来学习写总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗?下面是小编帮大家整理的小学读书活动总结,仅供参考,大家一起来看看吧。
小学读书活动总结1腹有诗书气自华。读书能积累语言,丰富知识,而且能陶冶情操,受益终生。为进一步推动我校教育工作,激发学生读书热情,活跃校园文化,树立正气,营造良好的读书氛围,我校至XX年以来一直坚持开展校园读书活动。我们精心设计积极可行的读书活动,让学生在活动中体验读书的乐趣;进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴,营造清风缕缕满校园的书香氛围。具体从以下几个方面去做:
一、指导思想
以科学发展观为指针,以创建“书香校园”为导向,为了全面提高学生的语文素养,培养综合实践能力,激发学生课外读书的兴趣,养成良好的阅读习惯,在校园内形成热爱读书的良好风气,促进学生的可持续发展;为了贯彻落实《义务教育语文课程标准》要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”的新课程理念。
二、深入宣传,营造良好氛围。
根据学校工作计划,教务处读书节活动的具体方案。按照活动方案,我们迅速在全校开展了读书活动的动员工作。校园内张贴标语,随后各班召开主题班会、出主题黑板报、制作格言精心布置教室的读书角,多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义,通过强势宣传营造校园文化氛围,提高广大师生的思想认识,为深入落实读书节方案的各项活动奠定了坚实的基础。
三、教师以身作则,带头读书
要想要学生爱读书,我们的老师就必须先爱读书。因此,我校老师利用寒暑假的时间加强学习,至少每人读完一本教育专著,并写下自己的心得体会,为我们的学生树立了榜样。
四、建立保障机制
1、固定阅读时段,校专门为学生准备了至少一节阅读课,旨在引导学生能有选择地阅读自己喜爱的书籍,并且在读书中学会思考,在思考中成长,这节课在语文教师指导下进行,主要形式有自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等。
2、各年级认真研究课外阅读指导的规律和方法。把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为研究的重点,引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物,从读书中获得身心的愉悦感,从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。
3、努力创造适应学生阅读要求的物质条件。学校积极充实学生读物,规范学校图书室、阅览室的管理,充分利用、积极开发学校现有阅读资源,为学生创造良好阅读环境,学校图书、阅览室全天向学生、教师开放;班级建立图书角,学生互相交流个人图书,实现班级图书资源共享;向学生推荐优秀书、报、刊,鼓励学生积极购书读书,指导学生进行网上阅读。
4、学校利用阅报栏、黑板报、红领巾广播站等,营造良好的课外阅读氛围。积极开展评选 “读书之星”、举办“阅读知识竞赛”等活动;举办班级读书会,充分利用好语文课堂主阵地,由语文教师主导,读书节期间每班上1节阅读汇报课或交流课。
内容有演讲交流、古诗诵读、课文故事演说、名言名句赏析等。交流会上,同学们畅所欲言,气氛活跃。他们谈到了开展活动以来阅读的收获,并向大家推荐怎样选择好书,选择适合自己阅读的好书;
怎样合理利用课余时间,有序读书;并介绍了自己在家庭中是怎样带动父母阅读的实际行动。通过此些交流会,同学们互取所长,学到了更多读书知识和方法,加深了爱书、用书的思想认识,同时又促进了同学间读书竞赛活动的自觉形成;开展征文比赛,在指导学生大量阅读的基础上,认真组织了征文比赛:如《庆祝建国60周年》,《读书伴我成长》,《我与家长共读一本书》等。全校同学热情高涨,参与面广,文章质量高,有很多同学获得不同级别的奖项,同时也涌现出一大批喜爱写作的小明星,极大地丰富了校园生活,也促进了学生学习语文的热情。举办语文古诗词、名著知识竞赛活动。
由各班安排举办高年级名著知识竞赛,中低年级举办古诗词背诵竞赛。其中各年级设一等奖3名,二等奖6,三等奖9名,并设班级优胜奖。
五、营造阅读氛围
学校氛围也是一种语言,是一种传递信息的独特的交往形式,蕴含着巨大的潜在的教育意义。各班根据实情制定切实可行的活动计划,落实三个“一”,即读好一本书——师生携手共读一本书,读完、读懂;做好一件事——教师引领学生一同做,边读边记;树好一榜样——树立一个读书好榜样,实践一种读书精神。充分利用黑板报,适当布置些有关读书的名言、方法等,渲染读书的气氛。
1、开放学校阅览室:学校图书室向学生提供丰富优质的藏书。学生可以按照规定的时间到图书室借阅,或以班级为单位集体借阅,图书也可开架借阅,供学生自由选择,进行自主性阅读。
2、设立班级图书角:以学生捐赠为主,加上由学校统一给各班借阅的图书,每隔一周同年级各班互相调换,每 周语文老师可以从学校图书室为学生借阅新书,提高图书的流通率。每班一橱,并在使用过程中不断更新、交换、补充,每个班相当于都有一个“小小图书室”。
3、布置美化书香校园
学校加强校园阅读氛围的创设,精心布置美化校园,使校园也具有“书香气”。在校园内开辟阅读长廊、张贴有关读书的名人名言,把学生浸润在书香中。学校定期开展各类读书竞赛活动,如阅读考级、读书郎竞赛等;举行各类阅读之星评比。各班根据“小学生课外阅读推荐书目”中的书籍作为晨读教材,通过开展“读一读,赛一赛,讲一讲”等方式,加强晨读晨背,熟读背诵加以积累,为学生的成长打好底色。上好每周的阅读课,以保证学生“会读”。办好校报《闾河圃》,每月一期,发表教师和学生的文章,鼓励师生阅读,体现阅读成果。
六、抓好读书活动
“读书”两字,关键在于“读”,书的价值也在“读”中体现,指导学生学会读书,是我们的目标所在。我们主要做了一下几方面的工作:
(1)上好阅读课
充分用好早读和阅读课,在校本课程中教会学生阅读的方法:像如何查工具书,如何学会提问,如何学会圈点评注等,帮助学生学会阅读,提高阅读效率。采用“教师、家长、学生”三方联系的形式,形成大阅读氛围。
(2)做好读书笔记
中、高年级学生读书笔记,语文老师予以检查、指导、评估,学校不定期开展读书笔记评比活动。在教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上,培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
(3)抓好经典诵读。
中华民族源远流长、博大精深的传统文化给子孙后代留下了宝贵的精神遗产,其中那些积淀着智慧的结晶、映射着理性光辉的经典著作,那些浓缩着丰富情感、蕴涵着优美 ……此处隐藏13139个字……引领下,教师们深入学习了《孙子兵法》及其相关论著,认真学习皮亚杰、布鲁姆等教育心理学家的著作,从书本中寻求解决问题的答案,同时也将对课题的研究运用到教学实践中。12月18日,我校十二五主课题全体成员齐聚一堂,围绕“谋形任势,智慧型课堂学习目标正确定位”这一主题,聆听了吴美珍老师执教的《林冲棒打洪教头》一课。本次活动还得到了专家组李和明、周永沛两位主任的指导,为我校建构智慧型课题研究指明了方向。
通过此次开展的读书活动, 使学校读书活动有的放矢,教师成长了有了更多的道路,教师专业成长了,为学校教育教学工作持续发展提供了强大的动力。
小学读书活动总结13自“蓓蕾读书”活动以来,各学校都开展的如火如荼,我校也不例外。在过去的半年里,根据县教体局下发的“蓓蕾读书工程”实施方案,结合我校蓓蕾读书活动实际,现将总结如下:
一、领导到位,全员参与
为了确保我校阅读活动的顺利进行,我校成立了课外阅读领导小组,学校制定了相应的课外阅读活动计划。各班级结合学生需要读书的内容,制订了班级阅读活动计划、活动方案,有效地促进阅读活动的顺利进行。
二、营造读书氛围,提高图书利用率
1、活动指引
结合举行的读书活动,我们在本校开展了读书研讨会,所有语文教师参加也研讨,研讨如何上阅读课,同时,学校要求教师阅读一定量的书籍并做好笔记。
2、设立班级图书角
在学校统一订购图书的基础上,发动学生从家里拿一些课外书,每班一厨,并在使用的过程中不断更换、补充,这样每班相当于一个“小小的图书馆”。
3、营造读书氛围
为了激发孩子们的阅读兴趣,我们学校开展一系列的读书活动,,调动学生的阅读积极性,具体活动如下:
(1)班级读书会:本学期各班通过举办各种语文活动如“成语擂台赛”、“古诗文朗诵会”、“童话故事比赛”等丰富多彩的阅读展示活动。
(2)学校的专题活动;为了激发学生的阅读兴趣,我校的四五年级举办了“读书笔记”评选活动,这样不仅拓宽了学生的知识面,而且对学好语文知识奠定了基础。
(3)朗读比赛:每班定期评出“阅读之星”,每月的“班星”再在全校竞争评选“校星’,以榜样的力量带动全体学生,激发阅读兴趣。
另外,我们学校规定每周的晨读时间是语文老师和学生的必读时间,阅读课任何学科都不能占用,这样就有效的保证了学生的阅读时间。
当然,还存在着课内和课外结合不够紧密,其他学科重视不够,个别班级对学生的课外阅读检查落实重视不够具体等不足之处。今后,我们对小学生的阅读还要不断加强,重视过程管理,使小学生的阅读落实到实处,让孩子有好书相伴,真正做到“我读书,我快乐”。
小学读书活动总结14根据工作安排,中心小学组织人员从9月27日~28日共用一天半时间,检查了六所基层小学的暑假读书活动开展情况。检查小组一行四人,分工明确,采用了听、看、查、问等形式,比较全面地了解各校的活动情况。从活动的过程性材料来看,较好的学校是樟塘小中心、下湖小学、湖尾小学、港西小学,相对比较逊色的是古港小学、南埔小学,但总体情况比原先预计好得多。具体小结如下:
一、活动计划完整可行。六所基层小学都能按中心小学的方案,结合本校实际,制订出适合本校的活动计划。做到有主题、有目标、有具体要求,机构设立完整。值得提倡的是小中心的读书小组,小组名称由学生自己命名,组名各具特色,有组长、成员、读书地点。计划的制订是活动顺利开展的重要基础前提。
二、充分利用图书资源。“双高普九”以来,学校虽有添置一些图书,但总体来看,各校的图书还是偏旧,能适合学生阅读的图书偏少,各校均能物尽其用,做到有专人负责,灵活借阅制度。湖尾小学还有学生自制的借书卡。借阅形式主要以班级为单位,再借给学生个人,并利用学生手头的个人图书,建立班级图书角,弥补学校图书的不足。
三、活动过程管理规范。通过查阅材料,与学生座谈,和学校领导交流中,可以看出:各校对读书活动比较重视,有活动要求、有具体落实、有收集材料、有活动记录,特别是小中心,从朱校长的工作笔记中,都能看出学校对此项工作的重视程度。小中心采用统一的专用记录本,内容有好词好句、精彩片断、心得体会等,活动时间从暑假一直延续到开学第三周。其他学校都能展示学生的优秀作品,收集学生的读书笔记,下湖小学、湖尾小学有学生自制的学习卡片、剪贴本;港西小学六年级学生的读书笔记做得相当好,可见经过教师的悉心指导。
四、成果呈现异彩纷呈。各校在读书活动成果的呈现方面,能做到既符合一般要求,又独具特色。如:读书笔记、心得体会、手抄报、剪贴本等方面的展示,还有各校开展讲故事、诗文朗诵等形式多样的活动比赛。下湖小学、湖尾小学、南埔小学均有书面的活动总结。
暑假读书活动虽然取得阶段性成效,但存在的问题也是显而易见的。首先是不平衡现象,校与校之间重视程度不同,下的功夫不同,管理的质量有高低;班与班之间不平衡;生与生也存在严重不平衡。其次是一些促进读书活动向纵深发展的环节没有及时跟上。阶段性目标要求不够明确等。
问题存在的原因是多方面的,但有几点是必须指出来的。一是学校领导的思想认识及重视程度,说白了就是对这项工作的态度是消极的;二是条件的局限。主要有物的方面,好书偏少;还有就是学校老师的指导力量不够强。但事在人为,在接下来的时间,要求各校按中心小学制订的第二轮读书活动方案,承前启后,扬长避短,多想办法,认真组织,周密安排,严格管理,让学生遨游书海,收获更多,不断营造出浓厚的书香校园。
小学读书活动总结15“书满园,香满园,书香满校园;这书香,那书香,家校皆书香!”
为了深入实施素质教育,创造良好的校园文化,培养学生的读书习惯,在全校营造人人热爱读书、善于读书的氛围,我校在20xx年4月开展了“沐浴书香,快乐成长”为主题的读书月活动。
在读书月期间,学校结合实际,开展了“亲子阅读”、分低高年级诵读经典等活动,让优秀经典读本为孩子们打开了一扇扇窗,开启了一道道门。以读书长知识、读书增智慧、读书促养成、读书育人格,打造和形成了“人人爱读书,读书育美德”的家校读书氛围。孩子们跟家长一起完成的亲子阅读,那一幕幕温馨的瞬间,那一段段精彩的视频,让人陶醉其中。
在本次读书月活动中,获得“最美书香班级”称号的班级是:一(1)班、一(3)班、一(4)班;二(1)班、二(4)班、二(5)班;三(1)班、三(2班)、三(5)班;四(1)班、四(2班)、四(5)班;五(1)班、五(2班)、五(4)班;六(1)班、六(2班)、六(3)班。
在这次读书月活动中,获得“最美书香家庭”称号的同学家庭是:(略)
短短的一个月结束了,同学们在活动过程中得到了锻炼,在锻炼中得到了成长。短短的一个月的读书月,时间是有限的,它的作用也是有限的,但是想阅读的时空是无限的。希望全体同学在老师和家长的带领下将阅读进行到底,让书香溢满校园,让我们的生活更充实,让我们的明天更美好!